啟動思辨的世代，打造新世代可靠的知識過濾系統
啟動思辨的世代，打造新世代可靠的知識過濾系統
💡操控理解的時代，啟動思辨的世代
By 品學堂創辦人、《閱讀理解》學習誌總編輯 黃國珍
「人的心智條件雖然具備思辨的能力，但往往需要後天培養，才有機會內化成為素養。 最有效的方式是從實例中提取經驗，在討論中獲得指引與啟發。而這歷程，正是蔡淇華編選本書的用心與可貴之處。」
二Ｏ一九年九月二十日，各大媒體教育版報導了一則新聞，指出國立臺灣師範大學推動課程改革，計劃將大一國文課改為「思辨課」，引進深度討論教學法，並且著重在學生的閱讀力、思辨力以及表達力。這項改革將於最快的一Ｏ九學年度大一新生適用，這表示大一國文課不再是高中四年級的國文課程。
作為全國教育人才養成及教學理念實踐的指標大學，國立臺灣師範大學的課程改革項目眾多，為什麼會選擇「思辨」呢？
人類作為一個物種，其行為源於理性與非理性兩方面。理性是人類認知的基礎，是科學、哲學以及其他領域的重要工具。然而，不理性的思考方式雖然有其弊病，但也同時具有其重要性，這種思考方式可能有助於我們跳脫限制，探索新的想法和概念，並獲得新的洞見。理性和不理性的思考方式都是思考的一部分，它們相互補充又挑戰的關係，呈現思索與辨證的動態過程，成為一種內在對話的狀態，而「思辨」就在其中發生。
它是理性與感性的消長，相信與質疑的攻防，證據與現象的比對，事實與謊言的拔河，經驗與知識的疊印，個人與大眾的度量，主觀與客觀的參照，本我與超我的共識，意識與後設的統合。思辨能力是人類有別於其他物種，高度應用與控制心智的表現。促進對問題的深入思考，更重要是發現自己的盲點和偏見的覺察，創造改變與學習的機會。
因此，「思辨」成為課程改革的項目，標示出學生學習內容與表現指標的遷移，從教學者自身能力提升做起，培養出素養導向的教學所期待，具備獨立自主思考能力的新世代，以因應不斷變化的社會需求。幫助學生建立批判性思維和問題解決能力，更能讓他們在日常生活和工作中具備全面性的思考能力。
人的心智條件雖然具備思辨的能力，但往往需要後天培養，才有機會將其精熟內化成為素養。這樣的目標不是記憶知識架構，或是步驟流程就能達成。最有效的方式是從實例中提取經驗，在討論中獲得指引與啟發。而這歷程，正是《晨讀10分鐘：思辨世代我啟動》選編者，蔡淇華老師編輯的用心與可貴之處。
蔡淇華老師過往十本著作從社會脈動、教育倡議、寫作能力、素養養成……不僅探討的面向廣泛，讀者回饋更是佳評如潮。這次他將心力聚焦到這世代教育最該重視的思辨能力。以同心圓的架構，透過二十篇不同作者的文章，開展從自我到未來的思辨歷程，並在每個主題後面加上他歸納的重點與觀念的引導。每次讀淇華老師的書，都有種同時讀數十本書的感覺，這次也不例外。因為淇華老師總是在書中引入其他作者相關重要著作的內容，大大豐富閱讀與思考的廣度與深度，這本書也是。
現今閱讀的真實情境複雜多樣，議題觀點多元分歧，訊息內容真偽難分。這是一個可以操控理解的時代，也因此是需要啟動思辨的世代！而這本書足以開啟新世代的思辨大門。
💡養成思辨力，打造新世代可靠的知識過濾系統
By 高雄市陽明國中歷史教師及作家 吳宜蓉
「從誤導到引導，從偏見到灼見。思考的品質，將決定生命的本質；思考的品味，將決定生活的品味； 長出思辨能力，將決定未來個人生存的競爭力。就讓我們從本書開始，在教室裡打造不一樣的下一代。」
你身邊有這種人嗎？把關鍵字輸入Google後產生的第一個搜尋結果視為正確答案？將ChatGPT生成答案一字不漏直接複製貼上，拿去當成作業繳交？把社群平臺上按讚數破千破萬的流量網紅，當成偶像崇拜？在訊息爆炸的數位時代，如果我們總是不假思索的全然接受來到身邊的訊息。收到任何一個連結就按了下去、任何一個邀請都欣然答應。結果通常只會讓你立刻成為詐騙集團的收益、邪教組織的小弟！
處在真真假假的資訊氾濫中，我們要認清這已經是一個不缺事實，而是缺乏辨別何謂事實、何謂觀點的時代。知識不再稀缺，稀缺的是如何停下來思考判斷？老師再也不需要在課堂上無止境的補充。今天我只要搜尋「大航海時代」，Google僅需花0.35秒，便能立刻給出15,400,000項結果。如果我的學生有好奇，他隨時可以快速獲得一生都閱讀不完的資料。然而，重要的是孩子的知識過濾系統是否成熟健全。我會擔心，他能否判斷哪些資料是可用的、可信的？我會期待，他能否掌握哪些訊息值得再進一步探索？
思辨的培養，便是幫助年輕世代的大腦安裝一個穩固堅實的知識過濾系統。
每一次當我們接收到訊息時，可靠的系統便會在大腦裡面展開以下程序：
- 作者、講者是誰？他是否是該領域的專家？
- 他的內容發表在哪裡？是學術文章嗎？還是社群媒體？
- 他是什麼時候說的？他所提供的相關資訊是否有更新？
- 他發表這份資訊的原因是什麼？他的動機可能是什麼？
- 他總共說了哪些？他的論點是否清晰、具備因果邏輯？
- 他的論點是否有證據支持？是基於個人意見、猜測還是情感呼籲？
諾貝爾物理學獎得主理察·費曼（Richard Feynman）認為科學家的普遍責任是始終沉浸在「無知、質疑和不確定」之中。我認為這便是思辨養成最重要的基礎！因為無知，所以這一生始終走在樂於求知的路上；保持質疑，永遠對當前的信念與假設嘗試挑戰，才能有進步空間。懷抱不確定，對於不同的觀點與資訊持有彈性與開放，方能讓心胸更開闊。
本書的編選人蔡淇華老師，本身的生命歷程便是一場跨領域的思辨之旅，他提供不同面向的多元文本，不僅有助於跨領域的思維養成，每篇文本還附有設計精湛的延伸思辨題。問題具有一定的引導力，可以循序漸進的引導孩子從文本連結到自身的生命經驗，問題更具有一定的挑戰性，能夠促發孩子進一步的好奇思索與探究。更保有了問題的創新性，藉此激發孩子的想像與創造力。
從誤導到引導，從偏見到灼見。思考的品質，將決定生命的本質；思考的品味，將決定生活的品味；長出思辨的能力，將決定未來世界個人生存的競爭力。就讓我們從《晨讀10分鐘：思辨世代我啟動》開始在教室裡打造不一樣的下一代。
*本文截自《晨讀10分鐘：思辨世代我啟動》推薦序