上小學前要訓練孩子三件事，3R能力你知道嗎？
入小學的銜接準備
爸爸媽媽您覺得培養孩子時間觀念比較重要，還是學寫字比較重要？
在我的經驗來說，絕對是「培養孩子時間觀念」比較重要，現在這個社會，很多國中生、大人沒有時間觀念，每天都弄得很緊張、很壓迫。
幼兒絕對可練出「時間上的觀念」，如果幼兒收玩具都慢吞吞的，可以跟幼兒說：「在５分鐘內完成，可以獲得一張小貼紙」，這叫做「限時」的觀念，控制他的時間，幫助幼小銜接。
▼「幼兒時間觀念訓練法」▼
小一新生必備的3R能力
建議幼兒園大班開始訓練，「大班先學，小一收割！」：
1. 訓練自我負責（Responsibility）
給予小任務：和孩子說明，這支鉛筆、包包就是你負責，丟掉就沒有囉，這就是孩子的小任務；很多中、大班孩子～小一的孩子樂意接受小任務。
學習分辨：分辨該做的事情和想做的事情，學會分辨後，就知道該做的事情就要先做！例如：對小朋友說，你們回家後，書包丟著就好想玩積木、喝飲料，可是還沒洗手耶！爸爸媽媽要不厭其煩的去教。
學習解決問題：使用反問、開放式的問題，教導孩子一起思考：「那你覺得現在，我們可以怎麼辦呢？」這種小朋友如果我們這樣子教的話，他就比較能對自己負責，教養決勝負就是在教你，「對自己負責」是會影響一個孩子未來會不會對自己負責，所以記得教孩子學習解決問題。
2. 訓練閱讀能力（Reading）
孩子上小學前要訓練的第二個能力，就是訓練「閱讀能力」，很多孩子在幼兒園階段時是很愛閱讀的，可是很多孩子到了小學之後，慢慢地不喜歡閱讀，或者是他一直在讀同一類的書籍，譬如：圖像書，他轉換不到文字書，甚至橋樑書很多孩子都不喜歡；我不知道大家有沒有發現這件事，所以閱讀講起來很簡單，可是閱讀絕對不是一個理論的一個一個概念而已。閱讀要真的有他引導的那個方法。我今天幫大家整理三件事情，我覺得這三件事其實是要引導。孩子從大班到小一的，這一個「幼小銜接」階段，我認為很重要的。
現在每一個學科都對閱讀非常重視。每一科目都在都需要孩子的「閱讀素養」，從小一、小二、小三，往上至國中都離不開閱讀，所以閱讀為什麼現在推的更勤，主要原因是閱讀和學習能力有很大很大的相關！
一個孩子從小的閱讀能力不好，他長大的學習能力多半不會好多半不太好，尤其是在這樣子的一個新式教育底下，這閱讀能力我們必須要有技巧的，讓它一直延伸下去一直延伸下去，讓孩子面對閱讀一直是喜歡的，有高度動機的。
再幫大家介紹一下，《My Reading Box幼小銜接閱讀計畫》我覺得這很厲害，這根據從大班畢業以後到小一，每一個月，他就是按照小學生到小一生的這樣的一個程度慢慢的增加累積。根據孩子每一個月會發生的話題或者是會產生的。這些議題慢慢的往上層層地遞進，這個符合想我現在講說要怎麼樣維持一個孩子一直往去都有閱讀的動機。
閱讀素養怎麼培養？讓我來分享一下：
第一個方法你要開始練習的是，不是只有講故事給孩子聽，也不是只有一本故事書，他看完自己在笑哈哈；你可以訓練的是，當他看到這一本書的時候（以賴馬的慌張先生舉例），你可以問他，給他一個圖，反正這裡面有很多很多圖片，請孩子怎樣看圖說故事，你有想過大班生，已經可以練習看圖說故事了。除此之外，這當然是在練表達能力，表達能力非練不可，因為上小學了以後表達能力也很重要，所以從閱讀裡面看圖說故事，你引導孩子看到這個，並請孩子分享這個圖發生什麼事？
孩子也可以經由故事。然後再講出來自己吸收的故事過程，如可以問孩子：「那你覺得是怎樣？」這個時候，孩子講給媽媽聽、孩子講給爸爸聽，這樣子的閱讀方法已經跟前面已經完全的不一樣！
第二個方式是記憶故事，為什麼要做記憶故事這件事情？爸爸媽媽你在訓練孩子一個能力，叫做「工作記憶」的能力；從閱讀裡面可以輕鬆的訓練記憶力，孩子必須要去把所有的故事都記住，前後的脈絡都搞懂、推理邏輯，這些東西都有正向的這些影響，所以記憶故事是很重要的，可以幫助他工作記憶的發展。
第三個方式叫做閱讀聯想，學會這個孩子以後的想法才會具有彈性而不會死板板的，所以呢？可以從閱讀裡面來訓練閱讀聯想。讓孩子喜歡閱讀，再繼續讓延伸孩子有什麼樣的動機跟為什麼喜歡。提升孩子閱讀技巧，你再從閱讀裡面幫助孩子找到更強的樂趣，還有更適合六歲、七歲、八歲的樂趣，而不是只有前面的三歲。
3.訓練調整情緒(Regulation)
很多爸爸媽媽都跟我們說，其實孩子小一適應得不好，他們上了小一的以後情緒，反而更多。大班幼升小一的時候，我們必須要去注意到的情緒教育，一位媽媽說國小之後小孩的壓力大，我覺得不見得是壓力，可能有些孩子是壓力，但我看到最大的問題都是適應，所以我們今天想要做小學準備呀，絕對不是只有準備文具而已，或是我常常在講絕對不是只有準備，或者是認識ㄅ、ㄆ、ㄇ這樣子而已。
小學要準備的東西，你可以跟着買《My Reading Box幼小銜接閱讀計畫》，他幫你準備好剛剛講的第二個閱讀力，除此之外，還有這裡面也有很多很多生活自理的。這些這些這些概念也訓練孩子培養自我負責的這樣的一個能力，調節好孩子的情緒，要記得教孩子控制他的情緒，請他學會自己控制，怎麼控制呢？譬如說跟一個幼兒園的小朋友說，你可以生氣，但是你生氣的話，不可以亂丟東西、不可以動手打人，也不能大吼大叫，但是你就是可以生氣，這叫做他學習情緒的強度。
除此之外，一個孩子可能會有困難有有挫折，你要教他試著去講出來，這就是我們說的，讓孩子說出挫折情緒：「你怎麼了？發生什麼事情了？」，媽媽很願意聽你講，爸媽很願意聽你講，讓孩子慢慢把或說好，爸爸媽媽不急！老實說沒有說一定要讓孩子講的多完整，或者是我們沒有一定要什麼時候就要馬上講完，讓孩子想講的時候，再來跟爸爸媽媽說；這這樣子引導的時候，你就是在訓練孩子的情緒調節，那你在訓練孩子情緒調節的時候，孩子就是以一種情緒穩定的姿態去分享！這跟跟一種情緒不穩小孩，一定有很大的很大的不同。
最後是情境演練，演練就是爸爸媽媽跟孩子說明：「當你遇到什麼事情的時候，那該怎麼辦呢？」我舉一個例子，我就會跟一個大班的孩子說，如果你要很想要跟某一個小朋友玩，可以讓孩子詢問：「我可以跟你一起玩嗎？」這是常見的情境，我們可以一起玩嗎，我可以玩嗎等等。可是對方說不行，不要不可以。這個時候你該怎麼辦？這個要練習！！！這個這個沒有練的話，孩子會當機，而且他會生氣，他生氣什麼你知道嗎？
有些孩子是生氣：「媽媽教我的都沒有用」你有沒有想過這件事？我們都這樣子教小孩啊，可是我們並沒有把它演練到最後，我們只告訴孩子可以怎麼做，但是他們有可能是失敗的。
因此演練的時候，要告訴小朋友說，可以先去找別人玩或者是怎麼樣。但當回家的時候，可以再問媽媽：我被拒絕了，到底要什麼做？這個情境都要演練好，當大班的孩子都要演練好，在孩子常常進行這種情境的演練的時候，我們就會發現孩子情緒調節能力會比較好。
我今天講了三個小一入學的關鍵能力，我希望大家都有學到一些東西，因為這些東西才是培養孩子最基礎最基礎的能力！！如果你想要瞭解我剛才講的這個計劃內Reading的展讀計劃，