孩子需具備怎樣的閱讀力？我想：至少要能面對長文考題
關於這樣的問題，我想大多數父母心中的回答，應該還是著重在：
「就是讓孩子多看書，然後至少要能面對學校出現的長文考題吧！」
可是就算只把目的放在協助孩子的應考能力上，但是如果我們只是單純提供各種讀本給孩子，卻仍然會有一些無法補足之處：
1. 隨著孩子成長，他的閱讀喜好通常會越來越固定，因此即使孩子有養成固定的閱讀習慣，但是讀來讀去都是類似的選材。
然而過於單一的閱讀素材，很容易讓孩子只能就他讀過的內容形式來回答問題，而無法藉由閱讀理解來處理他沒讀過的資訊內容。
2. 大多數孩子在閱讀完後，常常就只是把內容讀過，除非家長習慣主動跟孩子一起針對閱讀內容做提問與討論，
否則孩子很少會針對閱讀到的內容與知識做思考的整理，因此也不見得能藉由自己的閱讀習慣，培養面對未來各種考試的能力。
在看了一些資料以及過去幾年的會考題目後，我發現所謂的「閱讀理解能力」，其實也該分成好幾個方面：「資訊搜尋擷取」、「資料統整詮釋」、「內容省思評價」
這些能力的培養，必須同時提供：
1. 多樣與深度的閱讀素材，讓孩子習慣面對沒接觸過的閱讀內容
2. 針對閱讀內容的『刻意』的提問，讓孩子練習對於閱讀內容做整理思考
但是一般家長跟孩子在選擇閱讀素材以及陪伴閱讀上，應該很難達到這樣的要求，
所以這次書團我挑了 親子天下 跟 品學堂 合作的季刊＋線上讀物《閱讀理解junior少年版》。
#以下是介紹的部分
在十年前，品學堂出版了一個針對高中年段孩子的閱讀雜誌《閱讀理解》，主要是蒐集了廣泛主題的文本，藉由「連續文本」與「非連續文本」，幫助老師和學生引導和討論，培養擷取、分析、比較、統整、思考、提問……多元綜合的理解能力
只是因為《閱讀理解》的對象是高中生為主，所以文章內容的複雜度（用詞、背景知識）對於國中小學生來說其實是偏難的（我家大女兒自己去讀過一期《閱讀理解》，她確實跟我說內容不好懂）
因此今年親子天下跟品學堂合作，為了5~8年級的孩子重新規劃並選擇適合該年紀孩子理解力的文本，推出了《閱讀理解junior少年版》
這個方案主要會包含：
每季出版一本的紙本雜誌。
《閱讀理解junior少年版》紙本雜誌
裡面會有當期的主題選文以及不同領域的選文。但是這些文章並非以「有趣」為出發點，而是比較偏重於「深度」、「思考」、「跨領域」，所以一定會考驗到孩子的長文閱讀能力，以及面對「沒接觸過的內容」時的消化能力。
此外，每篇文章都會有針對內容出的題目（有選擇、問答、甚至是畫圖表）。相較於一般閱讀認證網站會出的題目來說，《閱讀理解junior少年版》的題目比較會需要孩子在閱讀後進一步去整理、消化、分析文章的資訊。
在使用安排上，我覺得可以依照雜誌的規畫，每個禮拜排一天，讓孩子去讀一篇當期雜誌的文章，然後認真的讀懂內容以及題目（題目會有詳答，但是也是需要去理解並且吸收其中的識讀方式）
雜誌訂閱期間，可以使用品學堂的「閱讀理解數位學習平台」網站
數位學習平台，網站上的文章可以擴大孩子的閱讀領域
網站上文章的閱讀感不錯，讀起來算是舒服。大女兒對於線上答題也說感覺蠻有趣。
網站上面會收錄很多品學堂過去提供的文章與對應問題，讓孩子可以線上閱讀更多的文章。
畢竟如果家長希望孩子可以藉由無遠弗屆的網路來擴大閱讀範圍時，總會擔心是不是會逛到不適當的內容（例如不正確的資訊、不好的插入廣告．．．），而在品學堂的數位學習平台上，最起碼沒有亂七八糟的廣告，文章選擇上也都是有經過篩選，所以放任讓孩子在網站上這邊看看那邊看看也放心。
另外有一點我覺得做得很好的是，網站的字體大小、排版、底色搭配，是舒服而且適合閱讀的；而且相對於雜誌內容，網站上的文章長度也比較短。我覺得他們在規劃網站時，是有考量到家長對於孩子使用電腦或平板來進行閱讀的擔憂。
所以我會把網站文章的部分，當成放大孩子閱讀量以及更多練習的加值（有些孩子閱讀能力好，一季的紙本雜誌可能不夠他三個月用）
至於網站所提供的其他特殊功能來說，我自己暫時是感受不到急迫的需求性（例如：答題成果紀錄、各種閱讀能力相關題目的答對率分析）
每期季刊還會有四個針對該本雜誌文章內容的解說影片（每個月輪流上線）
這個部份因為資訊量還不夠，所以我也沒辦法分享心得。
更多刊物的介紹 ▼▼
每期雜誌有幫忙規劃閱讀進度安排
對5~8年級的孩子來說，這本雜誌的選文會比較多元且有深度
大考容易出現的「文章搭配圖表」呈現，也可藉由雜誌中的文章接觸
閱讀後的題目並非只有選擇題，還有各種問答與任務，甚至是圖表分析
依照不同閱讀能力培養方向而設計的出題
______ #怎樣的孩子比較適合 ______
最後來說說我覺得怎樣的孩子與家庭會比較適合是看看這個方案。
雖說《閱讀理解junior少年版》主打是針對5~8年級的孩子，但是我覺得這裡面的內容以及針對內容所設計的問題都相對進階。
所以建議是「已經具備純文字長文閱讀能力（例如長篇小說），以及沒有明顯閱讀偏食的孩子」再來使用。
（如果孩子都還無法讀長文或者甚至不喜歡看書，建議還是先去培養孩子閱讀習慣為優先）
另外因為這樣的內容形式不是以「有趣吸引孩子閱讀」為出發點，而是要讓孩子「有機會練習去對於閱讀內容做整理思考」，所以建議是家長有時間的話，可以陪著孩子一起看看文章、討論裡面的題目與答案。
例如大女兒有遇到裡面的一篇文章，題目答案她覺得不合理，所以我就跟她一起拿著文章內容在那邊討論。在那個時候，我是有覺得這樣的爭論才是讓孩子體驗閱讀思考的機會。